掌握教学（Mastery Learning），又称为掌握学习理论，是由美国心理学家布卢姆（Benjamin Bloom）在20世纪60年代提出的。这一理论的核心观点是，只要给予足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生都能够掌握某一学科的基本知识、技能和过程。
掌握教学的主要特点包括：
1. 目标明确：确定学生在某一学科领域应该达到的具体目标。
2. 诊断性评估：在开始教学之前，通过诊断性测试了解学生的初始水平，以便制定合适的教学计划。
3. 小步子教学：将教学内容分解成一系列小步骤，每个步骤都是可管理的，并确保学生在掌握一个步骤后再进入下一个。
4. 及时反馈：学生在学习过程中得到及时的反馈，帮助他们了解自己的进步和需要改进的地方。
5. 个别化教学：根据学生的不同需求提供个性化的学习支持。
6. 重复学习：如果学生在某个知识点上没有掌握，他们可以重复学习，直到达到掌握的标准。
7. 掌握标准：设定一个明确的掌握标准，通常是80%到90%的正确率。
掌握教学强调的是教育公平，旨在帮助所有学生，尤其是那些在传统教育体系中可能处于劣势的学生，达到他们潜能的最大化。这种教学模式对于提高学生的学习成绩和自我效能感有显著效果。
